能力薄弱 开发人员的英语

[millat00]

#3 毕业生质量 第二名

校园教育模式以毕业生数量为导向，但很少关注已准备好被行业吸收的毕业生的质量。



#4 产业与教育机构合作薄弱，

校园人才的实习机会、兼职工作、就业机会等信息相当有限。这可能是行业参与者没有花时间直接深入基层与教育机构做出贡献和合作的影响。



#5 英语

能力往往较弱，而技术 秘鲁电话号码表 相关的材料一般都是英文的。



教学开发计划

意识到上述挑战的严重性后，Sidiq 与 Aqid (Flipbox)、Mega (Chocoarts) 以及 Babab Dito (Telkomsel)、Firstman Marpaung (Intel) 和 Agus Hamonangan (ID-Android) 等几位支持者并没有保持沉默。他们发起了“开发者教学”，这是一个为期两天的开发营，在万鸦老 Sam Ratulangi 大学校园首次亮相。



西迪克和他的团队并不介意自掏腰包购买 PP 门票。他们对在地毯上的简单“闲逛”研讨会上分享 Android 应用程序、Web 应用程序和游戏材料感到满意。





巨港教学开发人员会议之一



更让他满意的是“参加的三百（300）名学生和社区变得更有动力。“活动结束后，他们继续探索各自感兴趣的领域，并将其落实到期末作业和自由工作中，”他笑着回忆道。事实上，其中一些开发商 Mengajar 毕业生也在雅加达从事过职业，包括他创立的数字公司 Nusantara Beta Studio (NBS) 。



有趣的是，在继续向巨港、巴厘巴板、棉兰、 松巴哇、望加锡和巴厘岛进行开发者教学的同时，西迪克和其他技术活动人士还与校园的研究项目负责人进行了对话。我们的目标是一致的：让学生做好面对工作世界的准备。



成为 GDE 后，他和他的 GDE Android 同事自 2016 年开始定期举办 ID-Android Dev Tech Talk 活动。与 TED 一样，这 13 场活动深入讨论了当前主题，包括 Codelab 会议，并有专业人士的参与开发商。已覆盖8个城市近3000名开发商。





够了吗？



对于他来说，还有很长的路要走。他感谢过去三年来“BDD”解码活动在提高印度尼西亚数字人力资源质量方面承担着同样的使命。他觉得“真高兴，尤其是这次活动之后，地区社区就会出现了！” 他兴奋地喊道。





2018 年 12 月在万隆举行的 Bekraf 开发者大会上发表会议时。